角的初步认识说课稿（三）人教版二年级上册数学 - 教育培训 - 超级外链发布网站

角的初步认识说课稿（三）人教版二年级上册数学

版块：教育培训类型：普通作者：创始人查看：20 回复：0 获赞：0 时间：2023-02-24 12:17:13

要求学生自己确定分类的标准。例1的两种分类标准是学生集体讨论决定的，“想想做做”第1题的两种分类是题目规定的，但第2、3题只是提出“按不同标准分一分”，至于按什么标准，要学生自主确定。
第2题呈现的邮票，面值不同，根据面值可以按80分、100分、200分三类统计；图画的内容不同，根据图案可以按人物、器皿、建筑、花卉分四类统计。学生还可能想到别的分类标准，只要能做到不遗漏、不重复，都可以采用。
第3题按不同标准把小组里的同学分一分，比例题和前面两道习题更加开放。学生会想到一些分类标准，如按性别分类、按年龄分类、按爱好分类……他们通过这些分类统计，能够了解到一些原来并不知道的情况，这就是统计活动的价值。
第三，统计结果的呈现多样化。例1的数据，是学生回答问题时说出来的。“想想做做”第1题的数据，填写在教材的表格里。第2、3题的数据，则要学生想办法表示。他们可以采用表格形式，也可以采用其它形式，如××有多少、××有多少……逐点陈述等。

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三年级数学口算题300道

创设情境，激发兴趣。
猜出图形的名称。（设计意图：游戏导入，能激发学生学习兴趣。）
说出学习目标。
（1）初步认识角，知道角的各部分名称。（2）会比较角的大小。（3）会画角。
探究新知。
感受生活中的角，再抽象图形，形成角的直观表象图形。在书上情境图中找出有角的地方。学生先指出图中的角，在课件演示这些角的平面图形。
（设计意图：二年级学生感知能力差，让抽象图形，形成表象，有利于学生学习新知，奠定基础。）

数学广角---集合（重叠问题）
画集合图可以使重叠问题变得直观。
重叠问题的解题方法：
方法①：两部分相加，减去重复部分。
方法②：一部分减去重复部分，再加上另一部分。
数学公式大集合
时间：①结束时刻—开始时刻=经过时间
②结束时刻—经过时间=开始时刻
③开始时刻+经过时间=结束时刻
加法公式：加数+加数=和一个加数=和-另一个加数
减法公式：被减数-减数=差
①被减数=减数＋差（或被减数=差+减数）
②减数=被减数-差
乘法公式：乘数×乘数=积一个乘数=积÷另一个乘数
除法公式：被除数÷除数=商
①被除数=商×除数（或被除数=除数×商）
②除数=被除数÷商

通过调查获得数据，通过分析利用数据。
例2在例1的基础上教学。一方面像例1那样仍然按不同标准分类统计，另一方面要通过调查获得信息，还要对数据进行简单的分析，想到并不回答更多的问题。
统计的内容具有现实意义，数据具有随机性。
许多幼儿园和小学都有为儿童检查龋齿，进行牙齿健康教育的制度。所以，很多学生都知道“蛀牙”，也知道自己有没有蛀牙，有几颗蛀牙。例2问学生“你有蛀牙吗？有几颗？其他同学呢？”与之相配合的插图，创设了学生交流蛀牙情况的情境，能引起学生的兴趣，产生相互交流、了解他人蛀牙情况的愿望。
学生中，各人的牙齿健康情况不同。有人无蛀牙、有人有蛀牙；有人的蛀牙颗数少，有人的蛀牙颗数多。交流的都是真实情况，交流之前并不知道别人的蛀牙颗数，交流之后才相互有所了解。数据的真实性和随机性，体现出统计活动的价值，对学生具有教育意义。
学生在小组内进行调查，了解每个同学的蛀牙情况，分类统计，自主记录信息、整理数据。

展示角：多媒体演示红领巾、闹钟、剪刀，将物体隐藏，出现三个图形的角的（出示例1图）平面图形。用圆弧标出角的部分。
（设计意图：在学生对角有一定初步的感知时，再次巩固对角的初步理解，为突破重难点奠定基础。）
认识角：
先让学生摸摸三角尺的角，摸任意一个角，感受一下角是怎样的，引出角名称，认识角的顶点，角的两条边。
学生任意摸摸身边物体的角如书、本子、尺子，边摸边说角的各部分名称，从而巩固角的各部分名称。
小结：原来角是由一个顶点和两条边组成的。

有余数的除法公式：被除数÷除数=商……余数
被除数=商×除数+余数
速度、时间、路程：①速度×时间=路程 ②路程÷时间=速度 ③路程÷速度=时间
单价、数量、总价：①单价×数量=总价 ②总价÷数量=单价 ③总价÷单价=数量
归一问题：①总数÷份数=每份数 ②每份数×新的份数=新的总数
或新的总数÷每份数=新的份数
归总问题：①每份数×份数=总数 ②总数÷新的每份数=新的份数
或总数÷新的份数=新的每份数

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