优化题型，在综合测评中培养核心素养 本单元的作业是单元所涉及的核心素养能力的巩固与反馈。形式丰富多样，在总量上做减法，减掉的是机械重复性作业；在内容上做加法，增加活动类、综合性作业。第1-4题是选择题形式，检查学生基础知识的掌握情况。第5题“推荐卡”简要介绍故事，既是检查单元习作要求“提取主要信息，缩写故事”，也是检查对课内故事的了解。第6、9、12题是围绕“了解课文内容，创造性地复述故事” 这个语文要素进行选择、填表、编写等形式检查，其中第9题也是课后练习训练点；第10题和故事挑战是对民间故事另外的表现形式的展示，让学生体会民间故事的特点，感受阅读民间故事的乐趣。两个阅读材料的选择，紧扣“民间故事”这一主题选择文章，其中对比阅读是让学生在学习民间故事后，让学生边阅读边探究，深入感受民间故事的特点和文化价值，发掘民间故事阅读的积极意义。
一年级语文上册
二年级语文上册
三年级语文
黄山五绝：云海、怪石、奇松、温泉和冬雪。 日月潭景色秀丽、位于台湾省中部的山区，因湖水的形状一半像太阳一半像月亮而得名。《日月潭》抒发了作者热爱宝岛台湾，热爱祖国山河的思想感情。葡萄沟位于新疆吐鲁番，这里的葡萄品种多、产量高、颜色多、味道甜，利用流动的热空气还能制成葡萄干。这里有五光十色的葡萄、有热情好客的维吾尔族老乡，课文表达了作者对葡萄沟的赞美和向往之情。 结合自己的读书经历，谈对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”的理解：①作者在读书中得到了做人处世要独立思考的大道理，知道了许多事情，也认识了许多人物；②我喜欢读《十万个为什么》这类的科普书籍，大量的阅读让我知道了很多知识，和小伙伴分享这些知识时，大家都称呼自己为“小博士、万事通”，让我获得快乐。《我的“长生果”》是一篇叙事散文，“长生果”加上引号，说明它有特殊的含义，在文中指的是“书”。书是人类的精神食粮，是人类文明长久不衰的营养品，作者把书比作“长生果”，表达了书和人类之间的关系，以及自己对书籍的无比喜爱。口语交际的要点：分条讲述，把理由说清楚；听人说话能抓住重点。读书的方法：从读一篇文章到读整本书，从读整本书到读同一类书。强化复述，在创编故事中成就个性发展习作创编“蚕花娘娘”的设计是为了让学生了解本地的民间故事，传承本地的传统文化。讲民间故事是本单元“口语交际”的内容，创编故事是对“创造性复述”要素的落实。希望学生在讲故事的形式中获得创造和分享的快乐。作业使用建议本单元作业根据学情设计有针对性、有指向性。依“标”扣“本”，紧扣统编教材，理清语文要素，明晰教学目标。我国的十大名胜古迹：万里长城、桂林山水、北京故宫、苏州园林、西安秦兵马俑、安徽黄山、长江三峡、杭州西湖、台湾日月潭和承德避暑山庄。背诵积累《登鹳雀楼》唐·王之涣白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。“白日依山尽，黄河入海流”：远处，太阳依傍山峦渐渐下落，波涛滚滚的黄河水向着大海的方向不停地往流淌。“欲穷千里目，更上一层楼”：如果要想遍览千里的风景，那就要登上更高的一层楼。书的比喻：书，被人们称为人类文明的“长生果”。莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品”。一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。书是钥匙，能开启智慧之门。书是良师，能教导我们健康成长。欧阳询是初唐著名的书法家。他的楷书用笔方整，笔力刚劲，点画的起、收及转折处一丝不苟。字形竖长，各部分之间穿插巧妙，结构十分严谨。整体显得既平正端庄，又险劲生动。观书有感宋·朱熹 半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许？为有源头活水来。昨夜江边春水生，蒙冲巨舰一毛轻。向来枉费推移力，此日中流自在行。
