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第三单元年月日知识点总结-三年级下册数学青岛版(五四学制)
版块:教育培训   类型:普通   作者:创始人   查看:26   回复:0   获赞:0   时间:2022-08-27 09:29:27
年、月、日
大月(31天):1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月(7个)
一年(12个月)
小月(30天):4月、6月、9月、11月(4个)
特殊月:2月(28天或29天)
365天或366天                      
口诀:一、三、五、七、八、十、腊(12月),三十一天永不差。四六九冬(11月)三十天,平年2月28,闰年2月29。
平年:一年365天,2月28天,公历年份不是4的倍数,全年有52个星期零1天
闰年:一年366天,2月29天,公历年份是4的倍数,全年有52个星期零2天
注:年份是整百数(年份后面2个0)时必须是400的倍数才是闰年(计算方法:去掉0,除以4),例:1900年是平年,2000年是闰年;2100年是平年

四年级数学题100道​

小学数学公式大全​

三年级数学

铺砖问题:
地面面积                            统一单位  地面面积÷砖的面积
砖的面积(一定看清给的是边长还是面积)                       (单位:块)
相邻长度单位之间进率是10(错)  相邻面积单位之间进率是100(错)
计算一定统一单位!!!在计算,填空看清用不用写单位!!!
切割问题:课本69页第十题
剩下部分面积=完整的长(正)方形面积-剪掉的长(正)方形面积
剩下部分的周长:平移法   
从长方形上剪最大的正方形:使正方形的边长=长方形的宽
课本75页十题
围栏杆,围篱笆,围铁丝,围……都是周长,知道周长先算边长(长或宽)再算面积。
周长相等的两个正方形,他们的面积一定相等。(√)
周长相等的两个长方形,他们的面积一定相等。(×)
周长相等的长方形和正方形,正方形面积一定比长方形大(√) 

教学四位数和一万,充分利用学生已有的认数经验,给他们更大的自主学习空间。
在三位数的基础上教学四位数的知识,教材有两点变化:一是把算盘作为认数的主要教、学具;二是压缩进程,把直观认识数、理解数的组成与读数、写数等内容同步教学。
在算盘上拨出四位数,让学生体会数的组成,试着读数和写数。
教材分两段教学四位数,先认识整千数、四个数位上都不是0的四位数以及末尾有0(个位上是0或个位、十位都是0)的四位数,再认识数中间有一个或连续两个0的四位数。
整千数是四位数的最基础的知识。例5教学的第一个数四千是整千数,四位数的教学从整千数切入,有三点原因:第一,学生已经认识了一千,理解了它的意义,掌握了它的读写,接着学习整千数,理解几个一千是几千,写出和读出整千数应该是很顺的。第二,几千是四位数里的新知识,而四位数的百位、十位、个位上的数都是三位数里已经认识的,让学生认识几千,并与三位数联系起来,就掌握了四位数的知识。第三,在计数器上表示四千,分析其组成和学习其读写方法,都要把注意集中在千位上,从千位拨起、从千位说起、从千位写起,蕴含了从高位起的读写规则,这是认识非整千数时十分需要的习惯。

一年有4个季度对应 四个季节:春夏秋冬
第一季度:1.2.3月,闰年91天;平年90天    第二季度:4.5.6月   共91天  
第三季度:7.8.9月  共92天                第四季度:10.11.12月 共92天
上半年(1-6月):平年181天,闰年182天;下半年184天
上半年有两个小月:4月和6月   三个大月:一月、三月、五月
劳动节(5.1)    儿童节(6.1)    国庆节(10.1)   教师节(9.10)     建党节(7.1)   
建军节(8.1)      元旦(1.1)
连续两个月共62天的是:7月和8月;12月和次年1月。
一个人今年20岁,只过了5个生日,他的生日是2月29日
儿童节的前一天是5月31日,一年中的最后一天是12月31日,8月的倒数第三天是8月29日。
求某月份中的一段时间:尾日期-首日期+1   !!!!
几月几日是星期几:(尾日期-首日期)÷7  看余数往后数   
一个月最多有五个星期日(二月除外),至少有4个星期。

整数【正数、0、负数】
一个物体也没有,用0表示。0和1、2、3……都是自然数,也都是整数
最小的自然数是0,自然数的个数是无限的,没有最大的自然数。
0既不是正数,也不是负数。正数都大于0,负数都小于0。
整数包括正整数、0和负整数。如:-3、-17、0、90、6等。
整数的读写:多位数从个位起,每四位分为一级,可分为个级、万级、亿级。读数时,从最高位读起,一级一级地读。读万级和亿级的数时要按个级的读法来读,并在后面加上级名。每一级末尾的0都不读,其他数位上无论有一个0或连续有几个0,都只读一个“零”。
整数的写法:写数时,先确定最高位是哪一级的哪个数位,然后从高位起,一级一级往下写,哪一位上一个也没有就在那一位上写0。
整数的数位从低位开始分别是个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位、亿位、十亿位、百亿位、千亿位……
整数的计数单位分别是一(个)、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、十亿、百亿、千亿……

照教材的样子在计数器上拨一拨,是认识四位数的关键。例5和其后的“试一试”教学七千二百五十三、六千三百五十和二千七百,这些数都用算盘图呈现。教材要求学生照样子在自己的算盘上拨一拨,引导他们分析数的组成。学生体会到数的组成,就理解了数的意义,也感受了数的读法和写法。
照样子拨数,必须从高位到低位依次进行。例如,拨七千二百五十三,依次在千位上拨1个上珠和2个下珠,表示7个千;在百位上拨2个下珠,表示2个百;在十位上拨1个上珠,表示5个十;在个位上拨3个下珠,表示3个一。像这样一边思考一边拨珠,数的组成就很清楚了,把这个数写成7253,读作七千二百五十三,也不会有困难了。
按两条线索教学一万,形成数位顺序表。
安排三次在算盘上拨数和数数的活动。第一次从三千六百起,一百一百地数到四千三百,涉及的都是几千几百的数。第二次从七千五百五十起,一十一十地数到七千六百二十,涉及的都是个位上的0的数。第三次从九千九百八十九起,一个一个地数到九千九百九十九,涉及的数的各位上大都不是0。上述各数都是例5教过的四位数,但巩固并发展了例5所教学的知识。

 
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