第三单元运算定律知识点（二）四年级下册数学人教版 - 教育培训 - 超级外链发布网站

第三单元运算定律知识点（二）四年级下册数学人教版

版块：教育培训类型：普通作者：创始人查看：11 回复：0 获赞：0 时间：2023-03-17 09:19:16

实践性作业——小调查（分组合作）
“双减”政策落地以后，同学们的作业时间是否减少了？同学们是不是都做上了自己喜欢的作业？明明为了调查班级同学的作业完成情况，设计了一份问卷：
你每天的家庭作业时间大约是（）
A.20分钟以内 B.20—40分钟以内 C.40—60分钟以内 D.60分钟以上
你希望数学老师所留作业的内容主要以什么形式出现？（）
A.阅读作业（复习、预习、阅读课外书等）
B.口头作业（背诵概念、读解题思路等）
C.书面作业（大课、专项练习等）
D.实习作业（画图、测量、制作等）
请同学们分组合作，在班级里完成这份问卷，想一想，问卷该怎么发放？完成问卷时该注意什么问题？
统计调查结果，并填表。

五年级上册数学书

三年级数学口算题300道

六年级数学上册

连除的性质：一个数连续除以两个数，等于除以这两个数的积。
a÷b÷c＝a÷(b×c)
一个数连续除以两个数，交换两个除数的位置，商不变。
a÷b÷c= a÷c÷b
补充：
括号前是加号或者乘号，添去括号不变运算符号
a+(b+c)=a+b+c a+(b-c)=a+b-c
a×(b×c)=a×b×c a×(a÷c)=a×b÷c
括号前是减号或者除号，添去括号改为相反的运算符号
a-(b+c)=a-b-c a-(b-c)=a-b+c
a÷(b×c)=a÷b÷c a÷(b÷c)=a÷b×c

复习万以内的数，要突出数的意义（对学生来说是数的组成），把读数、写数、比较大小以及接近整千的数等知识与数的意义紧密联系起来，根据数的组成认数、读数、写数、比较数的大小。
第1题复习三、四位数的组成，让学生进一步体会每一个数都有其组成，不同的数的组成不同。所谓数的组成，就是数里面有几个千、几个百、几个十和几个一。分析数的组成，一般从高位开始，一位一位地说；哪一位上的数是几，表示有几个相应的单位；哪一位上一个单位也没有，就不说。如4030里面有4个千和3个十。
第2题涵盖了认识万以内数的全部内容。在购买家用电器的情境里读数（2976元、1008元），写数（二千四百元、一千零九十九元），比较数的大小（把这4个价钱从大到小排列），迫近整千的数（2976元和1008元一共大约几千元）。把读数、写数、比较大小、说出一个数接近几千与数的意义联系了起来。教学时，要让学生体验读数就是连贯地说出数的组成，写数要根据数的组成进行，比较数的大小就是比数的组成，寻找一个数最接近几千也要依据数的组成进行思考。例如：

根据上面的两幅扇形统计图，你想对作业时间在60分钟以上的同学说什么？
你想对布置作业的老师说什么？
设计意图
选自数学书上的习题，目的在于巩固当堂所学的知识，检验学生掌握的情况。
利用小调查的形式让学生经历统计的过程，让学生在统计中认识到统计在生活中应用的重要性，通过统计分析数据，让数据变得会说话，能够根据数据提出自己的建议，改善现实生活中存在的问题。
预估时长
预计课后作业完成时长30分钟以内。
作业评价
要求90%的学生能够独立完成。
利用课后服务时间要求组内成员一起合作完成，互帮互助，共同解决实践作业，提出具体的建议。

拆加102×25 拆减99×24 拆乘28×25
=（100+2）×25 =（100-1）×24 =（7×4）×25
=100×25+2×25 =100×24-24×1 =7×（4×25）
添1 99×24+24
=99×24+24×1
=（99+1）×24
根据实际情况运用定律进行简便计算。

2976里面有2个千、9个百、7个十和6个一，读作二千九百七十六；1008里面有1个千和8个一，读作一千零八。
二千四百里面有2个千、4个百，应该在千位上写2，百位上写4，十位和个位上一个单位也没有，都写0，这个数写成2400。一千零九十九里面有1个千、（0个百）、9个十、9个一，写成1099。
把2976、1008、2400和1099按大小顺序排列，有2个千的数排在前面（“千”多的在前），有1个千的数排在后面（“千”少的在后）；2976与2400，有9个百的排在前面（“百”多的在前）；1008和1099，有9个十的排在前面（“十”多的在前）。如果学生理解了比大小就是比组成，他们就能理解比较大小的一般法则。如果学生不知道比数的组成，即使告诉他们比较数的大小的法则，也是机械的。

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