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2021-2022学年一年级下学期数学7.2两位数减一位数退位减法
版块:教育培训   类型:普通   作者:创始人   查看:19   回复:0   获赞:0   时间:2022-05-30 17:29:07
以上是用2~6的乘法口诀求商的编排情况,再用2~6的乘法口诀求商这一小节最后编排了一个解决问题的例题。这个例题主要是让学生运用除法的含义去解决生活中的简单问题。这里简单的问题是指基于运算的基本含义的问题,比如例题中的已知一共有多少个平均分到几组中求每组几个或者已知一共有多少个,哪几个一份?求能分成几份这样的问题,而不是像涉及单价、数量、总价或者速度、路程、时间的这样的问题。在具体编排上,教材将除法两种现实意义、情境对照编排,以图文配合的形式帮助学生理解题意,提醒学生在解决问题时,要在理解题目意思的基础上,注意分析数量关系,将它们与除法运算的基本含义建立起联系,进而解决问题,具体的解决问题的策略,仍然是选择一种运算来解决问题。 
以上就是表内除法一这一单元的整体编排情况。通过以上的介绍可以看出本单元第一小节中的平均分是基础,后面除法含义的理解,用乘法口诀求商的方法的探索乃至解决问题,都是以平均分的理解为基础的。因此,通过让学生操作扎实的理解,平均分就显得尤为重要。当然后面内容的学习又可以加深学生对平均分除法含义的理解,特别是用乘法口诀、求商方法的探索,还可以沟通除法与乘法减法等的关系,便于学生建构合理的知识网络。 

二年级数学口算题​

四年级数学上册​

六年级上册数学第一单元思维导图​

探究新知
认识线段。
以一个问题引出:小明有四条回家的路,选择哪条是最近的路?同学们可以各抒己见,但大部分同学都知道,从家到学校直直的那条路最近。以此引出这是一条线段。并且在此揭示:两点之间,线段最短。两个端点之间的距离就是这条线段的长度。
然后把这条路抽象出来,家和学校分别是两个端点,中间由一条直直的线连接。让同学们观察它的特点并一起总结出来:1、直直的。

这里有两种算法:(1)可以将10个一和原来的4个一合起来就是14,从中拿走6根,把剩下的合起来就是最后的结果。(2)也可以从刚打开的10个一中拿走6根,再将剩下的全部合起来。
通过此操作,突破本节课难点:当个位上的数不够减时,从十位退1作10再减。
最后,鼓励同学们利用算理用多种方法解决,因为前面已经学过竖式,所以也可以用减法竖式计算,针对他们完成情况,对易错点进行特别强调,尤其是个位不够减,十位退1时,要在十位数字上打个小圆点。
课堂练习
利用课堂活动再次组织学生动手操作,将操作过程和计算过程结合,加深学生对算法的理解。

通过本单元这两个小节内容的教学,本单元力图达到以下教学目标。其中教学的重点是让学生理解、平均分以及除法运算的含义,在理解的基础上会用2~6的乘法口诀求商。教学的难点是探索用乘法口诀、求商的方法沟通、除法运算和乘法运算、减法运算之间的关系。以上是我对表内出发一这1单元的整体介绍,谢谢各位老师的收看,再见。 
各位老师好,今天我继续为大家介绍表内除法一、这一单元的具体编排情况。根据本单元的编排结构,我们先来介绍第一小节除法的初步认识。教材主题图展示了学生熟悉的分物的情境,其中既有平均分玩的小情境,比如糖果活动的情境,也有还未分的小情境,比如桔子,还有正在分的情境,比如火腿肠的情景。一方面是使学生看到平均分的情境,在生活中是确实存在的,为后面理解平均分提供了丰富的现实情境。另一方面可以培养学生用数学眼光观察生活,发现并提出数学问题的能力。 

有两个端点。能度量长度,有限长。
认识直线。
以孙悟空金箍棒变长的视频,形象的让学生感知两端无限延伸。然后抽象出这是我们所要研究的直线。
利用动态演示,把线段两端端点去掉,并沿着直直的线向两边无限延伸,这就是直线。接着带领同学们通过对比线段,自己找出直线的特点。第一和第二点直的和没有端点很容易得到。第三点,要同学们着重研究和理解:因为两端无限延长,所以不能度量长度。

板书设计
100以内的退位减法
34-6=
先算:14-6=8                
再算:8+20=28
先算:10-6=4
再算:4+24=28
      3  4
—       6
      2  8
以上是我本次说课的全部内容,谢谢! 


 
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