广告位1,1170 x auto
 
收藏文章 楼主
2021-2022学年四年级上学期数学3.1线段、直线和射线
版块:教育培训   类型:普通   作者:创始人   查看:23   回复:0   获赞:0   时间:2022-05-27 10:20:44
同样在学生自己用统计表呈现数据的基础上,以两个问题引导学生分析数据,在解决问题的基础上,重在让学生体验,当两人得票的结果相差较大的时候,少数数据的缺失并不能影响统计的结果,这也是我们在投票选举等活动的时候,超过半数投票才有效的背后的一个原因,以上是对本单元编排结构的简要介绍。从内在关系上来说,本单元的例1和例2都是用调查法收集数据,只不过具体的方式不同。例一是用举手的方式调查,第二则是用匿名投票的方式进行调查。 
因此侧重点各有不同,其中例一是第1次正式接触统计,重在整个统计过程的体验和理解力。2、由于需要唱票中再用正字记录数据,通过例1和例2的教学,本单元力图达到教学目标如下,其中本单元教学的重点是使学生学会收集、记录、整理数据的方法,体会统计的过程,难点是感受数据中蕴含的信息,培养学生初步的数据分析观念。以上是我对第1单元总体编排情况的简要介绍,谢谢各位老师的收看,再见。各位老师好,

二年级数学口算题​

四年级数学上册​

六年级上册数学第一单元思维导图​

教材分析:
本节课是小学西师版教材四年级上册第三章第一节的内容,从知识上讲,它是最简单、最基本的,但也是一项非常重要的数学基础知识,为以后的学习起着奠基的作用。从思想方法上讲,线段、直线和射线的认识体现了由感性到理性,由具体到抽象的思维过程。
学情分析:
线段、直线和射线对学生来说是比较抽象的图形,并且要从感性的认识上升到理性的高度,在感知方面会有一定的困难,这就需要借助直观和实际的例子加以说明,采用观察想象、抽象概括等方法帮助学生理解三线的特征及区别联系。

教材分析:
《100以内的退位减法》是西师版小学数学一年级下册第七章第2节的内容。共分为7课时,本节是第一课时。本节课是继进位加法后又一重点和难点内容,也是学生学习两位数减两位数的退位减法的重要基础。
学情分析:
在此之前,在学生学习了20以内的退位减法和100以内的进位加法,已具备了一定的计算能力,但学生年龄较小,思维能力不足,理解力较弱。学生对于减法的学习比起加法相对要困难些,而退位减法难度还要大些。
教学重难点:
重点:理解两位数减一位数退位减法的计算算理,并能正确计算。
难点:理解退位减法中,“在十位上退1作10再减”的算理。
三维教学目标
知识与技能方面:理解退位减法的算理,能正确计算两位数减一位数的退位减法。
过程与方法方面:通过动手操作,让学生理解“借一当十”的计算规则。
情感态度与价值观方面:体会退位减法在生活中的作用。

从今天开始我们介绍第2单元表内除法一的内容。 
为了方便大家从整体上把握本单元的教学,我先简要介绍一下本套教材中相关内容的编排情况。在本套教材中关于整数四则运算的编排情况,如表所示,可以看出除法运算的认识,集中编排在二年级下册,包括表内除法一、表内除法2和有余数的除法三个单元的内容。下面我们就来看一看本单元的具体编排情况。从内容上来说,本单元与二年级上册表内乘法(一)单元的编排结构相似,包括除法的初步认识和用2~6的乘法口诀,求商两个小节,其中第一小节除法的初步认识包括两部分内容,一部分是理解平均分,了解平均分的两种情况,包括三个例题。 一部分是结合平均分的两种情况,理解除法的含义以及除法、算式各部分的名称,包括两个例题。接下来的第二小节是用2~6的乘法口诀求商,包括用乘法口诀、求商和解决问题两部分内容,其中用乘法口诀求商部分主要是探索求商的方法,会用2~6的乘法口诀进行除法计算,包括两个例题。这两个例题中例1中的被除数比较小,不超过12,便于学生探索求商的方法。例2中的被除数不超过36,用以突出用乘法口诀、求商的方法,便于学生熟练运用乘法口诀求商,增加了练习的时间。 

教学目标:
初步认识线段、直线和射线的特征,知道它们的联系与区别。
知道两点间所有连线中线段是最短的。
尝试用数学的意识观察生活,体会学习数学的价值。  
重点:认识线段、直线和射线的特征。 
难点:掌握线段、直线和射线的区别和联系。
教学流程:
导入
以数学名词猜谜语的方式开始:1、什么是有始有终?2、什么是有始无终?3、什么是无始无终?以此吸引同学们的注意力,并揭示本节课的课题:线段、直线和射线。

教法和学法:
在教学方法上,我主要采用讲授法,谈话法,演示法,利用小棒等直观教具,让学生动手操作,自主探究,立足于解决问题,让学生学会自主学习,探究学习。
教学过程
复习准备
以学生学习过的减法为基础,为知识的有效迁移做好充分的准备。
情景导入
通过例1情景图,提出问题,让全班列出算式:34-6=
课堂探究
要计算这个式子,可以拿出小棒摆一摆,假设每根小棒代表一颗乒乓球,这里就用三捆小棒和4根小棒表示,拿走6根,怎么拿,剩下多少?在同学们操作的过程中,引导他们思考:
如果是计算34-4=   ,你们应该怎么拿走小棒?
现在计算34-6=   ,那应该要拿走6根,那单独的小棒还够不够?不够应该怎么办?
有的同学已经拆开了一捆小棒,你们为什么要拆开?
一捆小棒代表什么一个十,拆开之后又变成了多少?
在学生操作过程中,对学生挨个进行巡视,有问题及时纠正并给予提示。
接着,让学生上台并在展台上向大家演示三捆,4根小棒,怎样拿走6根;同时引导他们理解:因为单独的4根不够拿,所以要拆开一捆小棒,而拆开的一捆小棒表示10个一。

 
广告位8,870 x auto
回复列表
默认   热门   正序   倒序

回复:2021-2022学年四年级上学期数学3.1线段、直线和射线

广告位4,1170 x auto

Powered by HadSky 7.3.1

©2015 - 2022 SEO外链吧

HadSky官方站 联系站长

您的IP:44.200.175.255,2022-08-15 20:54:25,Processed in 0.01614 second(s).

支持原创软件,抵制盗版,共创美好明天!
头像

用户名:

粉丝数:

签名:

资料 关注 好友 消息