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小学语文专题:起步作文教学探析 三年级语文上册
版块:教育培训   类型:普通   作者:创始人   查看:33   回复:0   获赞:0   时间:2022-05-26 15:02:40
重点问题
“水是眼波横,山是眉峰聚”这两个比喻句历来被人称道,请简要分析其中的妙处。
词人把流水喻为美人流动的眼波,把山密喻为美人感起的眉毛,将无情的山水写得很有情极言浙东山水的美丽(给景物蒙上了一层惜别的色彩,暗含离别的情绪。
“才始送春归,又送君归去”,这两句词表达了词人什么样的感情?
这两句词既表达了词人对春的留恋,又表达了和友人分别的不舍之情。
最后两句词写的是什么?
最后两句词写的是词人对友人的美好祝愿,希望对方能够享受美好的春光。

二年级上册语文​

一年级语文​

五年级上册语文第一课白鹭​

佳句积累
把字句:
小心点儿,千万别把它碰坏了,这是古代的东西,很有价值的。
我的兄弟铁罐就在我旁边,请你们把它也掘出来吧,它一定闷得够受了。
语言、神态描写:
“你敢碰我吗,陶罐子!”铁罐傲慢地问。
“我就知道你不敢,懦弱的东西!” 铁罐说,带着更加轻蔑的神气。
“住嘴!”铁罐恼怒了,“你怎么敢和我相提并论!你等着吧,要不了几天,你就会破成碎片,我却永远在这里,什么也不怕。”
“和你在一起,我感到羞耻,你算什么东西!”铁罐说,“走着瞧吧,总有一天, 我要把你碰成碎片!”

小学生语文起步作文教学探析
三年级是学生习作的起步阶段,这个阶段对于大多数老师和孩子来说,都感到头痛。因为在这个时期,有些孩子觉得无内容可写,无法入手;有些孩子即便是写了也只是简简单单,记流水账。而老师呢,也很茫然,不知道怎样更好的指导学生写作。 
笔者认为,对于学生起步阶段的习作指导,重点在于兴趣的培养,读写结合,范文引路,注重积累,便能收到较好的效果。 
观察激趣,诱发动机 
兴趣是人积极探索某种事物或从事某种活动的意识倾向,是直接推动小学生习作的一种强大的内在动力。学生要想写好习作,主动发展习作能力,就要从内心深处激起对习作的兴趣,使习作成为自己学习、生活的一种习惯、一种冲动。 

浣溪沙
作者作品
苏轼,字子瞻,号东坡居士,眉州眉山(今四川眉山)人,北宋著名文学家、
书法家、画家,豪放派的代表词人,是“唐宋八大家”之一,与其父苏洵、其弟苏辙合称“三苏”。他的诗词题材广阔,善用夸张、比喻,独具风格。主要作品:《题西林壁》《念奴娇·赤壁怀古》《水调歌头》等。
字词理解
浣溪沙:词牌名。 阳五单元
蕲水:在今湖北浠水一带。
短浸溪:指初生的兰芽浸润在溪水中。
萧萧:这里形容雨声。
子规:杜鹃鸟。
无再少:不能再回到少年时代。
休将白发唱黄鸡:不要因老去而悲叹。唱黄鸡,语出白居易“黄鸡催晓丑
时鸣”,比喻时光流逝。

鹿角和鹿腿
词语积累
生字组词
chèn                           jīn
称(称职)(称心)(称心如意)   禁(不禁)(禁不住)(禁受)
zhòu                           pèi
皱(皱纹)(褶皱)(皱巴巴)     配(配合)(搭配)(配备)
yuàn                           shī
怨(怨言)(抱怨)(哀怨)       狮(狮子)(舞狮)(狮吼)
bī                             sā
逼(逼迫)(逼近)(逼供)       撒(撒手)(撒开)(撒野)
lù                             táng
鹿(麋鹿)(鹿角)(鹿血)       塘(池塘)(鱼塘)(荷塘)
yìng                          xīng
映(倒映)(上映)(映照)      欣(欣赏)(欢欣)(欣喜)
shǎng                         yún
赏(打赏)(赏析)(赞赏)      匀(均匀)(匀称)(拌匀)
zhì                           chuán
致(致谢)(导致)(兴致)      传(传播)(传闻)(相传)
aī                            zhuī
哎(哎呀)(哎哟)(哎也)      追(追求)(追赶)(追究)
tàn
叹(叹息)(感叹)(叹气)       

著名教育家赞可夫曾说:“只有在学生情绪高涨,不断要求向上,想把自己的独有的想法表达出现的气氛中,才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想,感情和词语。”兴趣是激发孩子写作欲望和灵感的一剂良药。平时教学中,经常选择一些学生身边的话题,身边的游戏让学生进行自述和简要评说,由于贴近生活,容易激发学生兴趣。我设计了很多自述内容——照片的故事,我的好朋友,班上的新鲜事,我们的校园等等。孩子自己讲,大家互相交流,对话,评议。老师适时地进行具体指导,让学生做到有目的、有条理、有主题,内容清楚,词语丰富。 
生活是孩子的写作源泉,只有做生活中的有心人,才能更好地观察。对于三年级的孩子来说,培养仔细观察的习惯很重要。例如学习描写《我的学校》时,我带领全班孩子,走遍了校园的每一个角落,让孩子闻花香、看草色、观树态、找特色,对学校有个感性的认识,在观察的同时让学生谈感受、谈见解、谈写法,加深印象,学生做好记录。这样不仅培养了学生的观察能力,而且学生也有了素材可写。经过长期的积累和内化,学生的作文内容不再贫乏、空洞。 

 
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